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嚴進嚴出,提升本科生教育質量

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發表于 2019-10-14 09:07:01 | 只看該作者 |只看大圖 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

10月12日,教育部下發《關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》(以下簡稱“《意見》”)。《意見》指出,要提升高校學業挑戰度,嚴把考試畢業出口,嚴格教育教學管理。教育部高等教育司負責人稱,出臺這一《意見》是要讓高校“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來。”

從媒體反應來看,主要關注點都集中在讓教授回到課堂、體育分數不合格不能畢業、堅決取消畢業前補考等“清考”行為上。的確,這三點是提升本科生教育質量的關鍵因素。以設置規定,要求教授給本科生上課為例,此前,不少學校出現了教師在晉升為教授之后,開始逐漸遠離本科生課堂,轉而將重心投入到研究生的課程,甚至投入到橫向課題中去。

對于每一所世界一流大學來說,本科生都是這個學校的鎮校之寶。本科教育水平下滑,不但學生自身受到影響,中長期來看,學校的聲譽和研究水平也會下滑。事實上,從全球頂尖學校內部的“鄙視鏈”來看,本科生的優越感一直超過碩士和博士研究生。與此匹配的是,這些頂級高校的教授都非常樂意給本科生上課,并與他們進行熱情的互動。可以說,一所學校要迸發出生氣、活力,讓大牌教授和本科生進行接觸、互動,是確保這所學校長盛不衰的捷徑所在。

按照錄取率來看,目前中國高等教育的覆蓋范圍已經超過了15%,這意味著高等教育已經不再是精英教育,而變成了大眾教育。具體到中國的高等教育模式,一直奉行的是“嚴進寬出”,也就是說學生要通過非常激烈的競爭才能進入不錯的大學,但要混一個畢業,其難度則不算大。而此次《意見》要求“堅決取消畢業前補考等‘清考’行為”,這看起來是對“寬出”的一種調整。

不過,也需要看到,《意見》也要求完善過程性考核與結果性考核的有機結合,綜合應用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式,科學確定課堂問答、學術論文、調研報告、作業測評、階段性測試等過程考核比重。所以,學生不只是完成一張答卷,也需要更多元地投入到課堂,這看似要求更高,但實際上也容易吸引學生投入其中,以便順利獲得學分。

媒體聚焦的第三點是大學生體育課程不合格不能畢業。僅就規定而言,很多學校其實早就設置了相應的規定。當然,的確存在一些高校不夠重視體育,那些體育課程考核不及格的學生最終也拿到了畢業證書。但一個頗為耐人尋味的現象是,一般而言,學校的綜合知名度越高,對學生身體素質的要求也越高。在國內,清華大學是這方面的典型。1957年,時任清華大學校長蔣南翔提出,清華學生要“為祖國健康工作五十年”,所以格外鼓勵學生鍛煉。

最后值得一提的是,《意見》要求堅決淘汰不能適應社會需求變化的專業,建立健全高校本科專業動態調整機制,以新工科、新醫科、新農科、新文科建設引領帶動高校專業結構調整優化和內涵提升。對于學生來說,所就讀的專業與市場需求嚴重脫節,自然就容易喪失學習興趣;對于國家來說,學校設置專業無法滿足企業需求,那么對國家的發展不但無法帶來正面推動作用,反而可能帶來更大的就業壓力。

所以,從《意見》的內容來看,這是非常符合目前社會發展趨勢的。而事實上,本科畢業生質量下滑,高校畢業生和市場需求不夠匹配等問題,也需要多管齊下才可能順利解決。只要能夠在“科教興國”的大背景下支持高等教育,一時的困難是預料之中的,只要及時進行政策調整,大學和國家、市場的匹配度也一定會越來越高。


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